【雅加达讯】——初等和中等教育部（Kemendikdasmen）已启动”全民参与优质教育运动
“（PSPB），作为各利益相关方协作平台，以加强印度尼西亚的教育质量。通过这一运动，政
府整合了此前各自独立运作的各种援助和合作形式，使其更加精准，并与教育单位的需求保持
一致。
全民参与优质教育运动将政府、商业和工业、慈善机构、社区组织、大学、媒体、社区、国际
组织和个人汇聚在一个协作生态系统中，共同支持提高国家教育质量。
初等和中等教育部长阿卜杜勒·穆尔蒂表示，社区参与是共同关心教育发展的体现。他表示，
每个人都有平等的机会做出贡献，不仅通过物质援助，还通过思想、精力和专业知识。
“重要的不是我们给予他人多少，而是它有多么有意义，我们能通过给予他人传递多少意义。
这就是为什么我们通过教育之家向所有人敞开参与之门，”穆尔蒂部长在2026年7月7日（周二
）收到的一份声明中说。
她补充说，普拉博沃总统已批准初等和中等教育部建立伙伴关系，以支持通过依法进行的社区
参与来实施阿斯塔奇塔（Asta Cita）。
“全民参与旨在满足需求、加速计划实施、改善和扩大，”她解释道。
据穆尔蒂介绍，需要跨部门协作，因为仍有许多教育需求需要共同支持，从发展学生才能和兴
趣、提高教师能力、加强品格教育，到创造安全舒适的学习环境。
“我们仍对与各方的伙伴关系持开放态度，因为正是通过这些伙伴关系，我们才能满足需求、
加速、改善和扩大，”她补充道。
他还强调，教育发展不仅侧重于提供基础设施，还侧重于塑造年轻一代的品格和思维方式。
“我们建设的是思维方式。我们建设的是人。因此，需要各方的参与，”他说。
在结束讲话时，穆尔蒂敦促全民族加强互助合作文化，以推进教育事业。
“印度尼西亚民族的DNA是互助合作。让我们共同实现人人平等的优质教育，建设伟大而优秀
的印度尼西亚一代，”他总结道。
与此同时，初等和中等教育部秘书长苏哈蒂解释说，全民参与优质教育运动的建立是为了整合
各种形式的教育支持，这些支持此前分散且与国家优先需求脱节。
“对教育的贡献实际上很多，但它们是分散的，各走各的路。结果，支持并不总是满足国家优
先需求，”苏哈蒂解释道。
她透露，印度尼西亚拥有超过447,000个教育单位，为超过5,300万名学生服务。然而，约有
292万儿童仍然失学，而读写和计算能力成就也仍然是一项挑战。
因此，他说，提高教育质量不能仅靠政府单独完成，而需要社会各要素的参与。这一协作空间
现在通过名为”伙伴空间”（Ruang Mitra）的教育之家超级应用程序提供。
“印度尼西亚的教育一直是一项协作努力。教育需求巨大，仅靠初等和中等教育部无法满足，”
他补充道。
印度尼西亚人民代表会议（国会）第十委员会主席赫蒂法·赛夫丁也对全民参与优质教育运动
的启动表示欢迎。据她介绍，该运动是建设可持续社区参与生态系统的战略步骤。
“将要创建的不仅仅是一个计划，而是一个参与生态系统。联合解决方案和参与空间将不仅向
教师、校长、教育单位和地方政府开放，也向发展伙伴开放。我们相信这种方法将加强我们政
策的质量，”赫蒂法说。
全民参与优质教育运动的启动有58个教育发展伙伴出席，来自商业和工业界、慈善机构、社
区组织、大学、媒体、社区、国际组织以及各种其他机构，作为共同承诺支持所有印度尼西亚
儿童优质教育的一种形式。 (ry)