【雅加达讯】周三，在法国巴黎举行的联合国教科文组织执行局第225届会议的第三天，印尼强调了教育作为和平建设基础的重要性，同时突出了加强教学职业和提升教育工作者地位的必要性。
印尼外交部外交官苏里亚妮塔·法德利亚代表印尼发言，她断言和平教育并非抽象概念，因为印尼民众生活在巨大的多样性之中。
“在一个拥有超过2.8亿人口——以巨大的文化、语言和宗教多样性为特征——的国家里，共同生活、尊重差异以及通过对话解决问题的能力是教育过程的重要组成部分，”苏里亚妮塔在周四（10月15日）于雅加达核实的一份声明中表示。
这位外交官承认联合国教科文组织面临的财务限制，并表示支持利用现有项目结构和自愿捐款来执行建议。
然而，印尼强调，这些限制不应削弱对会员国的实质性支持——特别是以技术援助、能力建设和知识交流的形式。
苏里亚妮塔进一步指出，围绕和平教育的挑战已变得日益复杂，因为年轻人互动的空间不再局限于学校或物理环境。
“今天，和平教育还必须应对数字公民身份，以及对抗仇恨言论、虚假信息和极化的能力。因此，教师需要获得支持，以培养批判性思维能力，以及同理心和对差异的尊重，”她表示。
印尼强调，这些原则已反映在各项国家政策中。国家教育框架纳入了*Pancasila*（潘查希拉）的价值观——包括尊重多样性、*gotong royong*（社区合作）、社会责任和批判性思维——作为学生发展的基本要素。此外，通过“伟大印尼儿童的七个习惯”品格教育计划，引导印尼儿童从小培养负责任的行为、社会意识和积极的价值观。
执行局本届会议期间关于教育的讨论，与联合国教科文组织的另一项重要进程同步：即关于修订有关教育工作者地位两项关键文书的准备工作。
联合国教科文组织正在筹备一次政府间会议，专门修订1966年国际劳工组织/联合国教科文组织《关于教师地位的建议书》。该会议暂定于2027年7月12日至13日在联合国教科文组织总部举行。
会员国将在修订文本草案提交给2027年11月举行的第44届联合国教科文组织大会之前，对该草案进行讨论和谈判。 (ry)